HOME

HOME
HOME 2017-10-11T15:18:40+00:00

 

De voorbije 20 jaar leverde een schat aan kwaliteitsvol cognitief (onderwijskundig) onderzoek, meer dan de 1000 jaar daarvoor. Hierdoor zijn we in de fase beland dat de resultaten van deze onderzoeken een transfer kunnen maken naar het klaslokaal. Dit onderzoek kan onderwijs verbeteren, leraren informeren over hun beslissingen die ze dagelijks moeten nemen, en ervoor zorgen dat leraren (in opleiding) een stevige houvast krijgen.

Juni 2019

Feedbackmodel van John Hattie & Helen Timperley: van novice tot gevorderde

By | Juni 1st, 2019|Categories: Instructie|

In een recente publicatie van John Hattie en collega's zag ik de volgende matrix met prompts voor feedback. Het is gebaseerd op het vaak geciteerde feedbackmodel van Hattie en Timperley (2007). Een zinvol schema, al zou je je kunnen afvragen of onder de noemer feedback  niet veel elementen staan die we ook als instructie in ruimere zin [...]

Mei 2019

Research topic op Frontiers: desirable difficulties

By | Mei 7th, 2019|Categories: leerstrategie|

Frontiers is een verzameling van open source, hoogstaande wetenschappelijke tijdschriften. Zo kan je in Frontiers in psychology artikelen lezen die ook relevant zijn voor onderwijs. Bijvoorbeeld het researchtopic How Desirable Are "Desirable Difficulties“ for Learning in Educational Contexts? De auteurs omschrijven desirable difficulties als volgt. "Desirable difficulties in learning refer to mechanisms that aim at making the [...]

Wat doet de effectieve leraar?

By | Mei 7th, 2019|Categories: Ongecategoriseerd|

Er bestaan een heleboel (wetenschappelijke) artikelen waarin principes van effectieve instructie in kaart werden gebracht. Men ging op zoek naar antwoorden op vragen als 'wat doet de meest effectieve leraar in zijn-haar lessen?', 'zijn er patronen te herkennen in die gedragingen', enz. (1) Zo maakte o.a. Barak Rosenshine voor UNESCO een overzicht van die zogenaamde lerareneffectiviteitsstudies. Dit [...]

April 2019

Formatief evalueren en effectieve leerstrategieën.

By | April 3rd, 2019|Categories: Lezingen|

Vorige week gaf ik op het congres voor toetsen en examineren in Utrecht een keynote over de relatie tussen formatief evalueren en effectieve leerstrategieën. Het is het bewandelen van een moeilijke grens. Ik schreef al over formatief assessment in deze blog. De verbinding met effectief leren is niet altijd eenduidig. We weten dat een aantal effectieve leerstrategieën, [...]

Februari 2019

Leraareffecten – een lijstje van John Hattie

By | Februari 17th, 2019|Categories: Instructie|

John Hattie publiceerde in 2009 de telefoonboek van het onderwijs. Je kunt zijn boek als startpunt gebruiken voor verder lezen naar de effecten van school, leraar, ouders ... op de prestaties van leerlingen. Als bijproduct werden er lijstjes gegenereerd die die effecten jammer genoeg in volgordes hebben geplaatst. Zo ontstond er de voorbije jaren soms de tendens [...]