surma.tim

Home/surma.tim

About surma.tim

This author has not yet filled in any details.
So far surma.tim has created 47 blog entries.

Edushock In-Team sessie “wat elke leraar moet weten”

Op donderdag 15 juni gaf ik een lezing over wat de wetenschap van het leren kan betekenen voor de leraar. Er zijn een aantal onderwerpen uit de cognitieve psychologie die onmisbare tools zijn voor de effectieve, efficiënte en aangename leraar. Bovendien zijn ze spotgoedkoop en makkelijk implementeerbaar.

Ik besprak

  • Effectieve leerstrategieën, gebaseerd op het werk van the Learning Scientists (illustraties van Oliver Caviglioli)
  • Cognitive loadtheorie met oa Sweller, Clark, Kirschner  (illustraties van Oliver Caviglioli)
  • Belang van (betekenisvolle) kennisoverdracht, gebaseerd op oa werk van Willingham
  • Effectieve instructiemethoden, op basis van het briljante werk van Barak Rosenshine
  • en tenslotte een aantal mythes doorprikt, met uitgebreide referenties naar het werk van Debruyckere, Hulshof en Kirschner.
By | 2017-06-16T09:33:10+00:00 Juni 16th, 2017|Lezingen|0 Comments

Tien principes van instructie door Barak Rosenshine

Barak Rosenshine stelde in zijn artikel tien principes van goede instructie voorop, die hij baseerde op goed onderzoek binnen de cognitieve wetenschap en onderzoek naar de meest effectieve leraren. Het volledige artikel kan je hier terugvinden, en is een must voor elke leraar.

By | 2017-03-05T10:18:38+00:00 Maart 5th, 2017|Reading|0 Comments

Science of learning – wat moet elke leraar weten?

Moet een leraar op de hoogte zijn van de wetenschap van het leren? De vraag lijkt retorisch: we nemen (didactische) beslissingen om het leren van onze leerlingen makkelijker te maken. Dan lijkt het evident dat we als leraar een “body of knowledge” hebben over wat werkt en wat niet werkt in onderwijs. De laatste decennia leverde meer kennis over het ‘leren’ op dan de 2000 jaar ervoor maar toch is de informatie voor de leraar moeilijk te vinden. Dat is niet onlogisch: achter de muur van de betalende ‘scientific journals’ zitten steengoede, maar ook soms onleesbare artikels, meta-analyses, boeken … verscholen. Er bestaat een stapel aan kwaliteitsvol onderzoek en bijhorende kennis over het leren, maar de doelgroep voor wie het bestemd is, leest het niet (of amper). De laatste jaren reiken heel wat onderwijswetenschappers de hand naar het onderwijsveld door goed leesbare boeken, blogs en websites te delen. Via deze website maak ik de omgekeerde beweging: vanuit de onderwijspraktijk (voeten in de modder!) en als startend onderzoeker probeer ik een zinvolle vertaalslag te maken van de relevante ‘scientific knowledge’ die elke leraar zou moeten weten.

By | 2017-03-05T10:16:42+00:00 Maart 1st, 2017|Ongecategoriseerd|0 Comments