Lezingen

Home/Lezingen

De start van de onderwijsmaster aan de Open Universiteit – 1 september in Amsterdam

Komende zaterdag start de nieuwe run van de onderwijsmaster aan de Open Universiteit. In deze opleiding – die je bijna geheel via afstandsonderwijs kunt volgen met uitzondering van examens, facultatieve bijeenkomsten en eventuele individuele afspraken met docenten of hoogleraren – kan je je als onderwijsprofessional verdiepen in wat je boeit binnen onderwijs. Daarnaast is natuurlijk het opbouwen van een heel stevige kennisbasis van bijvoorbeeld leertheorie, wetenschapsfilosofie, statistiek, digitaal leren en onderwijskundig ontwerp een prioriteit. Ikzelf startte het traject een aantal jaar geleden en ik kan niet zeggen dat het me windeieren heeft gelegd, al moet je natuurlijk beseffen dat er flink wat arbeid tegenover staat. Ondertussen werk ik aan het Welten-instituut van de Open Universiteit als ‘PhD-onderzoeker’ binnen het team ‘docent en docentprofessionalisering’ en mag ik zaterdag in Amsterdam mee het startschot geven bij deze nieuwe lichting. In mijn presentatie zal ik proberen duidelijk te maken hoe relevant cognitief wetenschappelijk onderzoek mijn eigen praktijk en (hopelijk in de toekomst) die van vele anderen heeft vormgegeven.

We verwachten ongeveer 70 studenten op deze startdag, waaronder een flink aantal Belgen. Misschien tot zaterdag, in het studiecentrum van de Open Universiteit in Amsterdam!

By | 2018-08-31T08:20:14+00:00 Augustus 29th, 2018|Lezingen|0 Comments

Onze eerste wetenschappelijk artikel is nu ‘Free to download’!

Vorig jaar voerden Tim en ikzelf wetenschappelijk onderzoek in opdracht van het Welten-Instituut (Open Universiteit Nederland) onder begeleiding van prof. P.A. Kirschner en dr. G. Camp. We gingen na in welke mate een aantal breed toepasbare research-informed leerstrategieën, afkomstig uit de cognitieve wetenschap, aan bod kwamen in Vlaamse en Nederlandse lerarenopleidingen.

Intussen kunnen we ‘met enige fierheid’ melden dat het onderzoek open access gepubliceerd werd in ‘Teacher and Teacher Education’ onder de titel ‘The coverage of distributed practice and retrieval practice in Flemish and Dutch teacher education textbooks’.

Wil je graag meer duiding bij het onderzoek en de implicaties voor het onderwijs? Dat kan! Op 12 juni trekken we naar de Dag van de VELOV leergemeenschappen op de Universiteit Antwerpen, waar Tim een lezing zal geven die rechtstreeks gelinkt is aan het onderzoek (deze dag is trouwens gratis voor leden van VELOV en VELON). De dag erna, op 13 juni, bespreekt hij specifiek het onderzoek tijdens ORD2018 (Onderwijs Research Dagen) op de Radboud Universiteit te Nijmegen.

Hopelijk tot dan!

 

By | 2018-05-30T16:02:57+00:00 Mei 30th, 2018|Lezingen|0 Comments

20 jaar KlasCement

Vrijdag vierde KlasCement zijn 20ste verjaardag in Tour & Taxis te Brussel. Naast het aangenaam warme weertje buiten, was het ook binnen bijzonder aangenaam vertoeven: de aanwezigen kregen o.a. een warme ontvangst, een geestige presentatie van Begijn LeBleu, sympathieke speeches van een fier KC-team en tal van boeiende workshops in de namiddag. Als kaarsje op de verjaardagstaart kwam minister Hilde Crevits haar felicitaties (en lof) in hoogsteigen persoon overbrengen. #sterkonderwijsmakenwesamen!

Graag deel ik via deze website, én die van KC de PPTs van mijn keynote en middagsessie.

 

By | 2018-05-07T20:11:17+00:00 Mei 7th, 2018|Instructie, Lezingen|0 Comments

Edunext – de presentatie

Vorige woensdag gaf ik op Edunext een presentatie over hoe cognitieve psychologie je les kan transformeren. Ik beloofde de aanwezigen dat ik mijn slides zou delen, aldus de presentatie zie je hieronder. Deel en gebruik naar believen!

Ik startte vanuit het idee dat er heel wat misvattingen op de werkvloer bestaan over hoe onze leerlingen het meest efficiënt, effectief en aangenaam kunnen leren. Zo vond ik op social media de vaak gedeelde vergelijking over hoe leren verloopt en hoe een klasschikking zich daar dan wel aan zou moeten aanpassen. Bij wijze van even foute vergelijking, maakte ik onderstaande aanpassing over chirurgie en herstel van een operatie :).

In vogelvlucht kwamen aan bod:

  • het belang van voldoende kennis om sneller, beter en betekenisvoller bij te leren.
  • het onderscheid tussen kennis en informatie (en dat Google niet ons geheugen vervangt).
  • cognitive load-theory en meest basic werking van ons geheugen.
  • drie leerstrategieën (spaced practice – retrieval practice – interleaved practice) en hoe die in de lespraktijk te brengen.
  • drie overige leerstrategieën in vogelvlucht (dual coding – elaboratie – concrete voorbeelden).
  • bronnen voor leraren om verder te lezen en zich te verdiepen.

By | 2018-02-24T15:48:36+00:00 Februari 24th, 2018|Lezingen|0 Comments

Na Edushock komt Edunext!

Vorig jaar sprak ik op Edushock over ‘de wetenschap van het leren’. En woensdag 21 februari sta ik er opnieuw om gelijkaardig verhaal te brengen, maar vanuit een ander oogpunt. Waar ik vorig jaar vooral waarschuwde voor de gevaren van een ondoordachte transformatiedrang, focus ik me dit jaar op een aantal fundamenten waar het leren van onze leerlingen wél moet aan voldoen (tenminste als we willen dat ze bijleren). Tot dan?

By | 2018-02-19T22:27:02+00:00 Februari 19th, 2018|Lezingen|0 Comments

ReseachED Amsterdam – presentatie

Vorige zaterdag gaven Kristel en ikzelf een lezing op ResearchED, in Amsterdam. Deze conferenties, opgericht door Tom Bennett – en lokaal georganiseerd door Jan Tishauer en team, krijgen wereldwijd steeds meer aandacht door de focus die er wordt gelegd op de interactie tussen evidence-base en de onderwijspraktijk. Met meer dan 460 aanwezigen was ook dit congres uitverkocht. Onze klas zat overvol, wat duidt op interesse voor effectieve leerstrategieën. Sorry voor de mensen die op de grond moesten plaatsnemen 🙂

Met een gevarieerd publiek van leraren (van primair onderwijs tot lerarenopleiding) maar ook onderzoekers en andere onderwijsprofessionals in de zaal, kregen we boeiende en uiteenlopende vragen. Zoals steeds, tijd te kort. De presentatie in bijlage maakt dit duidelijk, want een aantal slides kwamen niet aan bod. Het gebruikte filmmateriaal is in de upload niet inbegrepen om jullie bandbreedte niet te overbelasten. Deel naar believen!

By | 2018-01-22T13:50:36+00:00 Januari 22nd, 2018|Lezingen|0 Comments

Wat kan de rol van ouders zijn in het leerproces van hun kind?

Deze vakantie hebben vele scholieren hun eerste (hopelijk goede) rapport al op zak. Ouders reflecteren bij een eerste evaluatiemoment wel eens over de studiemethode van hun zoon of dochter, en stellen zich daarbij vaak de vraag hoe zij zelf het leerproces van hun kind kunnen ondersteunen.

Onlangs gaven Kristel en ikzelf een lezing voor ouders over dit onderwerp. We lieten hen kennismaken met de wetenschap van het leren: hoe en wanneer leert een kind bij, hoe kun je leerstof beter onthouden (op lange termijn) en welke aanpakken zijn hierbij effectief of zijn eerder tijdverspilling?  Enkele leerlingen die reeds effectieve leerstrategieën gebruiken, vertelden hoe zij die concreet toepassen tijdens het studeren en welke voordelen ze hierdoor ondervinden. Tot slot bespraken we met de ouders welke rol zij kunnen spelen in het leerproces van hun kind. Hieronder een ingekorte versie van de presentatie.

By | 2017-11-04T14:07:01+00:00 November 1st, 2017|leerstrategie, Lezingen|0 Comments

En hoe leerden de ouders dan?

Vorige week gaven Kristel Vanhoyweghen en ikzelf een lezing voor de ouders van onze eerstejaars over hoe hun zoon-dochter het beste kan bijleren. We polsten ook eens in hoeverre de ouders zélf hun studerende tijd hebben doorgebracht. Ongeveer de helft van de ouders hield zich bezig met (enkel) markeren en (enkel) herlezen, terwijl goed 70% zich bezig hield met het overschijven van notities of boeken. Het is dan ook niet verwonderlijk dat deze strategieën ook van thuis uit worden doorgegeven aan de studerende kroost. We waren blij een aantal van die misconcepties uit de wereld te kunnen helpen en de focus te kunnen verleggen naar wat wél werkt voor hun kind.

By | 2017-10-14T10:30:21+00:00 Oktober 7th, 2017|leerstrategie, Lezingen|0 Comments

Pedagogische studiedag Sint-Niklaas

Begin oktober brachten Kristel en ikzelf twee sessies op de pedagogische studiedag van onze scholengemeenschap (Sint-Niklaas). Leraren van het secundair onderwijs kregen een introductie van het belang van ‘learning sciences’, wat het belang is van voldoende, betekenisvolle (voor-)kennis, hoe leerlingen vaak (fout) leren, en hoe het beter kan. Tot slot toonden we een aantal mogelijke vertalingen van deze wetenschap naar de klaspraktijk.

 

 

By | 2017-10-07T13:51:29+00:00 Oktober 7th, 2017|Lezingen|0 Comments

Edushock In-Team sessie “wat elke leraar moet weten”

Op donderdag 15 juni gaf ik een lezing over wat de wetenschap van het leren kan betekenen voor de leraar. Er zijn een aantal onderwerpen uit de cognitieve psychologie die onmisbare tools zijn voor de effectieve, efficiënte en aangename leraar. Bovendien zijn ze spotgoedkoop en makkelijk implementeerbaar.

Ik besprak

  • Effectieve leerstrategieën, gebaseerd op het werk van the Learning Scientists (illustraties van Oliver Caviglioli)
  • Cognitive loadtheorie met oa Sweller, Clark, Kirschner  (illustraties van Oliver Caviglioli)
  • Belang van (betekenisvolle) kennisoverdracht, gebaseerd op oa werk van Willingham
  • Effectieve instructiemethoden, op basis van het briljante werk van Barak Rosenshine
  • en tenslotte een aantal mythes doorprikt, met uitgebreide referenties naar het werk van Debruyckere, Hulshof en Kirschner.
By | 2017-06-16T09:33:10+00:00 Juni 16th, 2017|Lezingen|0 Comments