De voorbije 20 jaar leverde een schat aan kwaliteitsvol cognitief (onderwijskundig) onderzoek, meer dan de 1000 jaar daarvoor. Hierdoor zijn we in de fase beland dat de resultaten van deze onderzoeken een transfer kunnen maken naar het klaslokaal. Dit onderzoek kan onderwijs verbeteren, leraren informeren over hun beslissingen die ze dagelijks moeten nemen, en ervoor zorgen dat leraren (in opleiding) een stevige houvast krijgen.
Juni 2018
Focus aub – bouw een schild tegen afleiding
Voor deze editie van Modulair, het studententijdschrift van de Open Universiteit, schreef ik een kort stukje over het behouden van concentratie tijdens het studeren, maar bij uitbreiding ook van toepassing bij andere taken waarvoor enige concentratie nodig is. Bekijk hier online, http://modulair.ou.nl/modulair-juni-duplicate Of lees hieronder Focus please - bouw een schild tegen afleiding Studietips van Tim Surma, [...]
Wie wil er betrokken worden bij onderzoek over effectief leren?
De komende maanden en jaren voer ik, samen met Gino Camp, Renate de Groot en Paul Kirschner, onderzoeken uit over effectieve leerstrategieën, vooral vanuit het standpunt van de leraar. Eerlijk gezegd, er zitten uitdagende projecten bij waar ik heel veel zin in heb. Concrete details kan ik niet geven omdat er aan de onderzoeksopzetten nog dingen kunnen [...]
Mei 2018
Samenvatten met de Cornellmethode zorgt voor extra (leer)winst!
In de aanloop naar de examens worden massa's samenvattingen gemaakt en gedeeld. Ouders, leraren, medestudenten: allen geven ze elkaar het advies om leerstof 'samen te vatten' tijdens het studeren. Toch heeft énkel het maken van samenvattingen vaak (te) weinig effect. We merken dat leerlingen denken dat ze 'geleerd' hebben wanneer ze die samenvatting hebben gemaakt. Niks is [...]
Onze eerste wetenschappelijk artikel is nu ‘Free to download’!
Vorig jaar voerden Tim en ikzelf wetenschappelijk onderzoek in opdracht van het Welten-Instituut (Open Universiteit Nederland) onder begeleiding van prof. P.A. Kirschner en dr. G. Camp. We gingen na in welke mate een aantal breed toepasbare research-informed leerstrategieën, afkomstig uit de cognitieve wetenschap, aan bod kwamen in Vlaamse en Nederlandse lerarenopleidingen. Intussen kunnen we 'met enige fierheid' [...]
Herkenbaar? Je leerlingen presteren uitstekend tijdens je les maar falen nadien op een toets.
In deze video gaat onderwijsicoon Dylan Wiliam dieper in op deze herkenbare situatie in het klaslokaal. Hij plaatst het moeilijke evenwicht tussen 'prestatie in de les' en 'leren op lange termijn' tussen 'desirable difficulties' (Robert Bjork) en 'cognitive load' (John Sweller), en plaatst tenslotte een mooie maar moeilijke verantwoordelijkheid bij de leraar.
Gespreid leren binnen één studiesessie en tussen meerdere studiesessies?
Gespreid oefenen of spaced practice is een belangrijke speler als je doel is om iets op lange termijn te kunnen of onthouden - en zou daarom als vanzelfsprekend een prominente plaats binnen onderwijs moeten hebben. Het spacing effect verwijst naar één van de meest robuuste en betrouwbare effecten uit het geheugenonderzoek: het stelt dat wanneer het leren [...]