De voorbije 20 jaar leverde een schat aan kwaliteitsvol cognitief (onderwijskundig) onderzoek, meer dan de 1000 jaar daarvoor. Hierdoor zijn we in de fase beland dat de resultaten van deze onderzoeken een transfer kunnen maken naar het klaslokaal. Dit onderzoek kan onderwijs verbeteren, leraren informeren over hun beslissingen die ze dagelijks moeten nemen, en ervoor zorgen dat leraren (in opleiding) een stevige houvast krijgen.
september 2019
Wijze Lessen in De Morgen
Ons boek Wijze Lessen verscheen begin deze week. Het genereerde heel wat aandacht in de pers en in online blogs. Hier kan je een beschouwing vinden in De Morgen. Een pdf van het artikel kan je hier downloaden Artikel De Morgen 'Wijze Lessen' Een link naar de digitale versie zie je hier.
juni 2019
Feedbackmodel van John Hattie & Helen Timperley: van novice tot gevorderde
In een recente publicatie van John Hattie en collega's zag ik de volgende matrix met prompts voor feedback. Het is gebaseerd op het vaak geciteerde feedbackmodel van Hattie en Timperley (2007). Een zinvol schema, al zou je je kunnen afvragen of onder de noemer feedback niet veel elementen staan die we ook als instructie in ruimere zin [...]
mei 2019
Research topic op Frontiers: desirable difficulties
Frontiers is een verzameling van open source, hoogstaande wetenschappelijke tijdschriften. Zo kan je in Frontiers in psychology artikelen lezen die ook relevant zijn voor onderwijs. Bijvoorbeeld het researchtopic How Desirable Are "Desirable Difficulties“ for Learning in Educational Contexts? De auteurs omschrijven desirable difficulties als volgt. "Desirable difficulties in learning refer to mechanisms that aim at making the [...]
Bjork & Bjork over leren op lange termijn
In deze TED-talk bespreekt het bekendste koppel uit de cognitieve psychologie hoe gewenste moeilijkheden tijdens het oefenen het leren kunnen helpen op lange termijn. https://www.youtube.com/watch?v=0NIXM74NwXs
Wat doet de effectieve leraar?
Er bestaan een heleboel (wetenschappelijke) artikelen waarin principes van effectieve instructie in kaart werden gebracht. Men ging op zoek naar antwoorden op vragen als 'wat doet de meest effectieve leraar in zijn-haar lessen?', 'zijn er patronen te herkennen in die gedragingen', enz. (1) Zo maakte o.a. Barak Rosenshine voor UNESCO een overzicht van die zogenaamde lerareneffectiviteitsstudies. Dit [...]
april 2019
Formatief evalueren en effectieve leerstrategieën.
Vorige week gaf ik op het congres voor toetsen en examineren in Utrecht een keynote over de relatie tussen formatief evalueren en effectieve leerstrategieën. Het is het bewandelen van een moeilijke grens. Ik schreef al over formatief assessment in deze blog. De verbinding met effectief leren is niet altijd eenduidig. We weten dat een aantal effectieve leerstrategieën, [...]