HOME

HOME
HOME 2017-10-11T15:18:40+00:00

 

De voorbije 20 jaar leverde een schat aan kwaliteitsvol cognitief (onderwijskundig) onderzoek, meer dan de 1000 jaar daarvoor. Hierdoor zijn we in de fase beland dat de resultaten van deze onderzoeken een transfer kunnen maken naar het klaslokaal. Dit onderzoek kan onderwijs verbeteren, leraren informeren over hun beslissingen die ze dagelijks moeten nemen, en ervoor zorgen dat leraren (in opleiding) een stevige houvast krijgen.

Oktober 2017

De gestroomlijnde klas van Carl Hendrick en Robin MacPherson

By | Oktober 7th, 2017|Categories: leerstrategie|

In hun nagelnieuwe boek nemen Carl Hendrick en Robin MacPherson de lezers mee in tien belangrijke onderdelen van het lesgeven. Ze schakelen daarbij achttien experts in die hun licht laten schijnen over evaluatie, klasmanagement, motivatie, feedback, leergesprekken, leermythes, cognitieve psychologie, technologie en leesvaardigheid. In elk hoofdstuk wordt geprobeerd om de brug te maken tussen onderzoek en praktijk. De [...]

Pedagogische studiedag Sint-Niklaas

By | Oktober 7th, 2017|Categories: Lezingen|

Begin oktober brachten Kristel en ikzelf twee sessies op de pedagogische studiedag van onze scholengemeenschap (Sint-Niklaas). Leraren van het secundair onderwijs kregen een introductie van het belang van 'learning sciences', wat het belang is van voldoende, betekenisvolle (voor-)kennis, hoe leerlingen vaak (fout) leren, en hoe het beter kan. Tot slot toonden we een aantal mogelijke vertalingen [...]

September 2017

Leren a.s. leerkrachten wat zij moeten leren? Lerarenopleidingen onderzocht

By | September 20th, 2017|Categories: Reading|

Deze blogpost – die ook in verkorte vorm te vinden is in Didactief van september – is anders dan anders omdat ik die niet in mijn eentje heb geschreven. Wat je hier leest is een zeer be… Bron: Leren a.s. leerkrachten wat zij moeten leren? Lerarenopleidingen onderzocht

Juni 2017

Autonomie of structuur in het onderwijs? Verslag conferentie optimaal leren

By | Juni 24th, 2017|Categories: Ongecategoriseerd|

De onderwijswereld blijkt vatbaar voor romantische idealen en niet-wetenschappelijk aantoonbare pedagogieën of instructiemodellen. Zo gaf prof. Paul Kirschner bij aanvang van de conferentie "Optimaal leren" aan dat het begeleide "direct instruction" voor beginners als instructiemodel een positieve invloed heeft op de leerprestaties. Novieten en experten leren immers op een verschillende manier. Amper een paar uur later beantwoordt [...]

Edushock In-Team sessie “wat elke leraar moet weten”

By | Juni 16th, 2017|Categories: Lezingen|

Op donderdag 15 juni gaf ik een lezing over wat de wetenschap van het leren kan betekenen voor de leraar. Er zijn een aantal onderwerpen uit de cognitieve psychologie die onmisbare tools zijn voor de effectieve, efficiënte en aangename leraar. Bovendien zijn ze spotgoedkoop en makkelijk implementeerbaar. Ik besprak Effectieve leerstrategieën, gebaseerd op het werk van the Learning Scientists [...]